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對接“十強”優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群，山東將分行業(yè)領(lǐng)域組建產(chǎn)教融合共同體

來源：大眾報業(yè)·經(jīng)濟導報　　加入時間：2023-5-31 15:47:20　　

　　經(jīng)濟導報記者孫羅南
　　5月30日，經(jīng)濟導報記者從山東省政府新聞辦舉行的新聞發(fā)布會上了解到，山東將對接“十強”優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群，分行業(yè)領(lǐng)域組建產(chǎn)教融合共同體；并將建設(shè)省會經(jīng)濟圈、膠東經(jīng)濟圈、魯南經(jīng)濟圈三個產(chǎn)教聯(lián)合體。
　　為“十強”優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群壯大提供支持
　　今年5月19日，教育部、山東省人民政府聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于促進職業(yè)教育提質(zhì)升級賦能綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)建設(shè)的實施意見》，全面啟動省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式試點。
　　山東省委教育工委常務(wù)副書記，省教育廳黨組書記、廳長李明在發(fā)布會上介紹《實施意見》主要內(nèi)容時表示，在面向產(chǎn)業(yè)方面，深度推進校地協(xié)同、產(chǎn)教融合，為“十強”優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群壯大提供支持。圍繞“十強”產(chǎn)業(yè)，組建一批產(chǎn)教融合共同體，明確了每個共同體的參與院校、企業(yè)、培養(yǎng)方向以及主攻領(lǐng)域。圍繞省會經(jīng)濟圈、膠東經(jīng)濟圈、魯南經(jīng)濟圈和16市及各個功能區(qū)，組建一批產(chǎn)教聯(lián)合體，明確了每個聯(lián)合體的參與院校、企業(yè)以及產(chǎn)教融合實踐中心、技術(shù)攻關(guān)平臺、中試基地。圍繞支撐縣域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，提出加大高職院校建設(shè)力度，支持高水平中職聯(lián)合高職舉辦初中后五年制高職教育。圍繞服務(wù)企業(yè)“走出去”，組建一批海外職業(yè)技術(shù)學院，明確了每個海外職業(yè)技術(shù)學院的所在國家、參建院校和企業(yè)、開設(shè)專業(yè)和工作任務(wù)。
　　部省共同探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式，將掀起山東職業(yè)教育新一輪改革。
　　在發(fā)布會上，山東省委教育工委副書記，省教育廳黨組副書記、副廳長邢順峰強調(diào)，作為首批全國省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式試點省份，山東在這一輪改革中，重點探索職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯的落地路徑，推動形成職業(yè)教育發(fā)展新生態(tài)。
　　在產(chǎn)教融合上，探索構(gòu)建相互支撐、協(xié)同發(fā)展的新格局。“我們將對接‘十強’優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群，分行業(yè)組建產(chǎn)教融合共同體，對接山東區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展布局，分類施策組建產(chǎn)教聯(lián)合體，匯聚產(chǎn)教資源，放大聚合效應(yīng)，讓職業(yè)教育深度融入?yún)^(qū)域發(fā)展，為行業(yè)提供穩(wěn)定的人力資源和技術(shù)支撐。我們將打好‘金融+財政+土地+信用’產(chǎn)教融合政策組合拳，有效激發(fā)企業(yè)的積極性和主動性，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合。”邢順峰表示。
　　探索“匠造班”人才培養(yǎng)
　　山東的企業(yè)如何看待產(chǎn)教融合？經(jīng)濟導報記者注意到，在此次發(fā)布會上，歌爾股份有限公司高級副總裁高曉光，介紹了歌爾作為國家級產(chǎn)教融合型企業(yè)的產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略。
　　據(jù)悉，歌爾把人力資源建設(shè)延伸到培養(yǎng)環(huán)節(jié)，在機械制造、機電一體化、自動化等專業(yè)領(lǐng)域，校企聯(lián)合探索實施“1+1+1”的歌爾匠造班人才培養(yǎng)。
　　第一階段，在校學習，學校為主、企業(yè)為輔。面向?qū)I(yè)對口的大一學生，通過專題宣講、企業(yè)參觀、實地體驗等，引導學生自愿選擇進入“歌爾匠造班”學習。學生在校學習公共課及專業(yè)基礎(chǔ)課程，企業(yè)開發(fā)“職業(yè)規(guī)劃課”和“企業(yè)文化課”，并派遣企業(yè)輔導員住校，對學生進行職業(yè)規(guī)劃引導。
　　第二階段，在歌爾匠造培訓中心學習，企業(yè)為主、學校為輔。培訓中心由濰坊市教育局、坊子區(qū)政府、企業(yè)與學校四方共建。歌爾配置了價值1.2億元的生產(chǎn)設(shè)備用于實訓教學，派遣80余名工程師、工藝師作為專職實訓老師，開發(fā)了70余門實訓教材、1萬多份企業(yè)技能知識點。學生在這里學習專業(yè)理論知識，系統(tǒng)訓練崗位操作技能，熟悉企業(yè)環(huán)境和文化，中心的實操課時超過60%。
　　第三階段，企業(yè)頂崗實習，工作與學習相融合。歌爾專門設(shè)置學徒崗位，配備崗位導師，讓學生在真實的生產(chǎn)環(huán)境和工作實踐中，進一步提升職業(yè)能力和素養(yǎng)。2022年有865名匠造班學生進入模具制造、設(shè)備調(diào)維等崗位實習，占該崗位在職人數(shù)的22%。學生在實習階段即納入企業(yè)技能型人才成長發(fā)展體系進行管理，給予相應(yīng)的技能評定、職等晉升與薪酬調(diào)整。學生畢業(yè)后雙向選擇，入職歌爾占比超過70%。
　　“截至目前，我們采取產(chǎn)教融合、校企合作，探索實踐‘1+1+1’的歌爾匠造班人才培養(yǎng)模式已有5年時間，歌爾已經(jīng)與50多所院校密切合作，建設(shè)了6所現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院、40多個校企合作專業(yè)，歌爾提供企業(yè)獎學金，高職生入職享受本科生薪資。匠造班已為歌爾輸送人才3130人，畢業(yè)即入職、上崗即勝任。實踐證明該模式所培養(yǎng)學生就業(yè)意愿強、關(guān)鍵能力高、用人部門評價好，已成為歌爾優(yōu)質(zhì)穩(wěn)定的技能型人才來源。”高曉光表示。
　　在高曉光看來，“國家大力發(fā)展職業(yè)教育，山東省出臺了混合所有制辦學、‘金融+財政+土地+信用’等產(chǎn)教融合支持政策，濰坊市成立了產(chǎn)教融合研究院，建立‘政府-學校-企業(yè)’共建共管的機構(gòu)，為我們的產(chǎn)教融合工作提供了全方位保障和支持。”
　　“下一步，歌爾將充分發(fā)揮企業(yè)主體作用，深度參與產(chǎn)教融合共同體和產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)，把歌爾匠造班模式推廣至上游配套企業(yè)及產(chǎn)業(yè)園同類企業(yè)，為我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革探索新的經(jīng)驗。”高曉光說。
　　產(chǎn)教融合新舉措
　　行業(yè)產(chǎn)教融合共同體和市域產(chǎn)教聯(lián)合體是產(chǎn)教融合的新舉措。
　　邢順峰提到，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》提出了新階段職業(yè)教育改革的一系列重大舉措，創(chuàng)新提出了建設(shè)市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的制度設(shè)計，這也是我們探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育新模式的重點改革任務(wù)。
　　對于行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，“我們將對接‘十強’優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群，分行業(yè)領(lǐng)域組建產(chǎn)教融合共同體，全省統(tǒng)籌、跨界整合、跨區(qū)域聯(lián)合，集聚職業(yè)院校、本科高校、重點企業(yè)、科研機構(gòu)等資源，產(chǎn)教信息互通、資源共享、供需匹配，打造支撐行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的新引擎。”邢順峰表示。
　　在建設(shè)中注重多元參與，由高水平大學和職業(yè)院校以及領(lǐng)軍企業(yè)、“鏈主”企業(yè)牽頭，吸納相關(guān)領(lǐng)域的院校、院所和重點企業(yè)、社會組織參加。
　　對于市域產(chǎn)教聯(lián)合體，邢順峰介紹說，市域產(chǎn)教聯(lián)合體實施教育與產(chǎn)業(yè)雙輪驅(qū)動，匯聚資金、技術(shù)、人才、政策等資源，協(xié)同推進人才培養(yǎng)與招聘、職業(yè)能力培訓、技術(shù)研發(fā)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化推廣及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器、青年友好型城市和時尚社區(qū)建設(shè)。
　　“我們將對接山東區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展布局和全省人才集聚雁陣格局，建設(shè)省會經(jīng)濟圈、膠東經(jīng)濟圈、魯南經(jīng)濟圈三個產(chǎn)教聯(lián)合體，繪制產(chǎn)教對接圖譜，引導產(chǎn)教資源緊密對接，提升區(qū)域發(fā)展的協(xié)同性、聯(lián)動性、整體性。同時，各設(shè)區(qū)的市，各經(jīng)開區(qū)、高新區(qū)及功能區(qū)，‘一地一案’、分類施策，依據(jù)區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)組建產(chǎn)教聯(lián)合體，上下支撐、左右協(xié)調(diào)，形成多中心、多層面的全省產(chǎn)教對接新格局。”邢順峰稱。
　　“用1年左右時間，原則上全省16個設(shè)區(qū)的市，濟南新舊動能轉(zhuǎn)換起步區(qū)、青島西海岸新區(qū)及16個國家級經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、13個國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、4個省級新區(qū)，分別建立聯(lián)合體；空間組織緊湊、經(jīng)濟聯(lián)系緊密的城市群也可建立聯(lián)合體。到‘十四五’末，原則上各產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)均建立產(chǎn)教聯(lián)合體，運行機制完善，建設(shè)成效明顯，建成一批國家級、省級示范性聯(lián)合體，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接。”邢順峰說。

編輯：史飛雪

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